编者按：气质教育以塑造学生内外兼修的精神品质为核心，融合传统智慧与现代理念，致力于培养担当民族复兴大任的时代新人。本期专访全国名校长许贤苏，深入解读气质教育的理念、实践与未来展望，展现其如何以“红色基因”点亮师生精彩人生。
许贤苏
广东省佛山市南海区狮山实验学校党支部书记、校长。中共党员，全国名校长、中国好校长、正高级教师、广东省特级教师。全国星星火炬奖章获得者、南粤优秀校长，广东省名校长工作室主持人（2015—2018、2018—2021）、广东省中小学校长培训指导专家、广东省中小学校长培训中心客座教授，北京师范大学亚太国际教育培训中心课程专家，广东第二师范学院兼职教授、基础教育专家委员会实践指导组专家，佛山大学人文与教育学院硕士研究生导师，佛山教师教育发展促进会副会长、佛山市人大代表（2007—2026）、佛山市首批名校长、佛山市基础教育名校长工作室主持人、南海区首席校长（2019—2022、2023—2026）。
气质教育品牌模式创始人，先后主持国家、省、市、区级科研课题10多项，多次获广东省中小学教育创新成果奖，获2017年广东省教育教学成果奖（基础教育）一等奖，数十篇论文获奖或发表。先后出版《教育有道》《美育型校园环境构建》《气质教育探索之路》三本专著，应邀在全国各地讲课近两百场，培养省内外跟岗挂职学习的名优校长35批314人。
记 者：今年是您做气质教育的第30年。能否介绍一下气质教育的理念和品牌建设模式？
许贤苏：
气质是个体由内而外展现的精神品质，其内在核心体现为品格与涵养，外在表现是谈吐举止、待人接物等行为的总和。气质教育是指在面向未来社会的背景下，通过个性化培养，在促进学生全面发展基础上，凸显精神品质提升的校本育人体系。
30年来，气质教育始终坚持人本性、发展性、品质性、活动性、卓越性五大基本立场，形成了价值人本化、团队专业化、课程多元化、视野国际化、技术智能化、管理精细化的管理模式，创造了以“立根、铸魂、践体、创品”为核心框架的气质教育品牌建设模式。
“立根”就是溯本求源，挖掘气质教育底蕴。气质之论，纵贯古今，已有千年。北宋思想家、教育家张载说过：“为学大益，在自能变化气质。”“晚清第一名臣”曾国藩也曾说过：“人之气质，由于天生，本难改变，唯读书则可变化气质。”南海本土教育家、康有为的老师朱次琦先生也说过，要“崇尚名节，变化气质”。所以，我创立了气质教育品牌，希望能够传承先贤的思想，弘扬教育家精神，涵养学生气质，点亮其精彩人生，让他们卓尔不群、志达天下，将来担当民族复兴大任，从而实现办卓越学校的目标。
“铸魂”就是丰盈土壤，提炼气质教育理念。我们构建了卓越气质学生培养体系，让学生心中不仅有清华，更要有中华。“心中有清华”就是要有渊博的知识、卓越的能力，“心中有中华”则是要有远大的理想、坚定的信念、爱国的情怀。
小学阶段重点在培养兴趣、激发梦想、自我成长，培养学生六大特质，分别是中国灵魂、乐学善思、阳光自信、勇于创造、志达天下、榜样风范。初中阶段重点在立志报国、励志成才、自我发展，培养学生成为“六个者”，包括复兴的担当者、自主的学习者、困难的挑战者、拼搏的夺冠者、未来的创造者和卓越的引领者。
“践体”就是丰富载体，推进气质教育实践。气质教育建设囊括十大特色项目，包括“红色气质”党建项目、“红色气质”德育项目、“气质英才”培养项目、“气质名师”培养项目、“气质课堂”建设项目、“五育并融”课程项目、“五星服务”建设项目、“美育校园”建设项目、“家船文化”建设项目和“卓越品牌”引领项目。
“创品”就是提升品质，铸就气质教育品牌。气质教育融合中西、博采众长，形成了一种有灵魂、有公信力、有发展力的教育范式，展现出品质、智慧和力量的统一。
狮山实验学校通过“四礼八节”培养学生卓越气质
记 者：30年来，气质教育都在哪些学校落地生根？
许贤苏：
1995至2000年是气质教育的孕育阶段。学时我在南海市大沥镇奇槎小学担任校长，在全市率先开展素质教育创新实践，探索形成了具有区域特色的“奇槎小学模式”——以学生为核心，以体艺为特色，实现学科、活动双轮驱动，促进学生全面发展。该模式取得显著示范效应：1999年，南海市首次素质教育现场会在奇槎小学召开；时任南海市教育局局长何维孜高度评价奇槎小学是“南海市小学开展素质教育的排头兵”。
2000至2018年是气质教育的发展阶段。在这个阶段，我担任南海大沥实验小学校长，明确提出“气质教育”一词，并进行了一系列理论研究和实践探讨，取得了喜人成果——气质教育模式基本形成，气质教育的人本性、活动性、发展性、品质性等特质得到充分挖掘，理论日趋完善。本人先后出版了《教育有道》《美育型校园环境构建》《气质教育探索之路》等著作，系统构建了气质教育的理论框架。2016年10月，《中国教育报》以连续三天整版专题报道的形式，多维度诠释了气质教育的教育新样态，在全国引起巨大反响。2017年9月，南海区教育局组织召开“许贤苏办学思想研讨会”，全国各地的专家、学者及校长代表700余人参会，标志着气质教育研究进入新阶段。截至2018年，包括大沥实验小学在内的全国气质教育联盟学校已达42所，气质教育的辐射效应持续扩大。
2019年至今是气质教育的成熟阶段。当时我被调往位于“广东第一强镇”狮山镇内的狮山实验学校任校长。六年来，我带领团队成立气质教育研究院，打造“红色气质”党建品牌、德育品牌，形成了“党建统领、以人为本、五育并融、精神赋能”的办学思想，学校被评为佛山唯一的中国民办教育协会党建专业委员会理事单位、联合国教科文组织中国可持续发展教育项目实验学校、教育部义务教育教学改革试验区领航培育学校、广东省基础教育党建工作示范校、广东省创建国家教师教育创新实验区示范性教师教育实践基地、国家体育总局武术运动管理中心“武术进校园试点单位”、广东省中小学劳动教育特色学校、广东省基础教育教研基地心理健康教育学科基地学校、岭南少年儿童版画教育示范学校，并在省内外建立一大批气质教育实践基地和中小幼衔接示范基地，成为全国范围内有一定影响力的名校。
6月，学校少儿合唱团获澳门国际合唱节“致敬冼星海”校际合唱大赛大湾区总决赛一等奖（最高奖）
记 者：您在用红色基因培养担当民族复兴大任的时代新人方面有什么新的理念和举措？
许贤苏：
如果气质有颜色，那一定是中国红。我提出的“红色气质”，就是通过打造“红色气质”党建品牌、德育品牌，让中国共产党人的精神谱系内化为师生心中的精神追求，在气质教育的实践中回答“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这个教育的根本问题。
我们构建了“五维聚力，红星闪耀”红色气质育人模式，培养有中国心、红色魂的新时代气质少年。红色气质育人模式以“构建课程体系、开展十大行动、搭建‘五育’平台、打造教学模式、建立评价体系”五个维度聚力，探索有“红色气质”特色的德智体美劳全面培养的育人模式，让每一位学生彰显红色气质，红星闪耀。
其中，学校德育课程以“润泽红色气质，培育时代新人”为课程理念，以“小学校、大社会”为实施路径，打破教室上课的时空限制，系统整合学校所有相关的活动课程、学科课程和校本课程，构建涵盖理想、担当、正气、情怀四个维度的课程体系，为学生创造更丰富的学习场景，最终形成以伟大建党精神为思想引领的“红色气质”德育课程体系。
而“十大红色行动”包括红课、红船、红馆、红歌、红剧、红诵、红廊、红艺、红研、红家。通过“红色气质”党建品牌、德育品牌的创建，学校、师生、家长进一步坚定理想信念，厚植了爱国主义情怀，充满昂扬斗志与正能量。2021年4月，我校321名学生参加2021中超联赛开幕式节目《万众一心，幸福时代》表演，通过中央电视台、广东广播电视台现场直播，向世界展示阳光自信、健康向上的气质学生形象。办学成果方面，学校师生以思政课、活动新闻、校长来信、演唱红歌等形式31次登上中共中央宣传部“学习强国”平台。特别值得一提的是，我校学生胡艺庭成为2022年北京冬奥会宣传片两名形象大使之一，向世界展示了中国学生的卓越气质形象。2024年，“红色气质”德育课题成功立项广东省中小学德育重点课题。实践证明，气质教育不仅为师生润泽了红色气质，更点亮了他们的精彩人生。
学校连续三年组织家委到韶山、井冈山、遵义等革命旧址学习
记 者：气质教育取得了显著的成果，在教育界产生了广泛的影响。那么，您认为气质教育在未来教育发展中将扮演怎样的角色？
许贤苏：
这几年，我带领团队以省市区名校长工作室建设为引领，系统推进气质教育实践探索：一是牵头组建气质教育卓越校长联盟，吸引全国百余位校长参与；二是建立气质教育实践基地，包括清远英德，韶关乐昌、新丰，惠州惠城，湛江等五个区域；三是开展跨省经验推广，先后受邀赴广东、广西、江西、湖南、山西等五省（自治区）开展校长培训授课；四是推动成果辐射全国，在北京、天津、西安等北方城市及深圳、广州、佛山等大湾区核心城市举办气质教育经验分享会。未来，我们将着力建设气质教育全国孵化中心，深度参与“一校一品牌、一校一特色”建设工程，让气质教育继续在全国产生积极的辐射效应，促进各美其美、美美与共的教育生态形成，为实现教育的优质、均衡、高质量发展贡献力量。
2021年4月，狮山实验学校承办广东“未来学校与创新发展”高端论坛暨智慧课堂展示活动
（来源：《成长》杂志2025年11期）
